东北师大建立师范生师德评价机制，拓展实践力评价场域，培养创新型卓越教师。
新时代，东北师范大学深化教育评价改革，突出教师培养的核心地位，将立德树人成效作为根本标准，回答“培养什么样的教师、怎样培养教师、为谁培养教师”的根本性问题。
近年来，东北师大构建了“多主体、过程性、多元化”的师范生实践力综合评价体系，推动教育评价改革，促进学生实践力发展，培养高素质、专业化、创新型卓越教师。
以师德养成为根本点，评价师范生职业信念力。学校将师德养成作为首要任务，从“知信行”三个层面开展评价，引导学生树立正确的师德观。
除了师德楷模引领，学校还汇聚朋辈榜样力量，每年选树学生典范，组建报告团，影响青年学生。
学校建立了师范生师德评价机制，制定综合素质测评方法，通过班级互评、辅导员评价等方式进行，学生只有德育评价为良好方能参加学年评奖评优。
多年来，东北师大涌现出一批优秀学子，他们扎根教育沃土，受到社会广泛赞誉。
以创造的教育为牵引，着力评价师范生课堂创新力。学校提出“创造的教育”理念，推进“第一课堂”教育教学改革，重构课程结构与内容，优化协同育人模式。
学校打造“创造的教育”示范课堂，倡导“过程教育”的教学理念，注重学科理解与教学方法。
“见习+实习+研习”的实践教学是教师职前培养的重要环节，学校构建“线下+线上”实践教学模式，完善多元内容评价体系。
以社会服务为场域，着力评价师范生社会实践力。学校科学规划“第二课堂”育人体系，积极拓展全过程、多维度师范生实践力评价场域。
学校研发“毕业生就业状况监测模型”，连续20年面向用人单位开展就业需求调研，形成就业和招生、培养相互促进的良性循环。
东北师范大学将持续深化教育评价改革，培养具有创造力的卓越教师和未来教育家，为国家教育事业高质量发展贡献力量。
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